Por: Gabriela Lara
En ocasiones y a pesar de contar con todas las oportunidades socioculturales y educativas un niño puede presentar una dificultad, muchas veces inesperada, para la adquisición de un aprendizaje. Puede tratarse del lenguaje, la lectoescritura, el cálculo o la capacidad de socializar, entre otras. ¿Qué está sucediendo con su desarrollo? ¿Debemos ocuparnos? ¿Estamos frente a un Trastorno o ante una Dificultad de aprendizaje?
Es muy importante tener en cuenta que para aprender requerimos de habilidades previas y que estas habilidades, al igual que las dishabilidades, dependen de múltiples factores: genéticos, biológicos y ambientales. De tal manera que cada persona tiene un perfil neuropsicológico único, es decir, cada persona tiene facilidad para adquirir ciertos aprendizajes y obstáculos para adquirir otros.
Por otra parte, sabemos que existen períodos del desarrollo en los cuales un aprendizaje se logra de una manera rápida, fluida y duradera. Evolutivamente el cerebro está preparado para que esa capacidad se alcance en cierto momento. A estos periodos se les conoce como períodos sensibles de desarrollo.
Después de estos periodos un aprendizaje en ocasiones puede lograrse, pero requiere de mayor esfuerzo. Por ejemplo, en los primeros años de vida hay una facilidad evidente para aprender un idioma, más tarde se puede adquirir, pero generalmente con mayor dificultad.
Lo expuesto antes nos permite aclarar si estamos frente a una dificultad o frente a un trastorno de aprendizaje. La dificultad sucede en el inicio de cierto período sensible, si a pesar de un trabajo específico la situación continúa, nos podemos encontrar ante un trastorno. Para ejemplificar, la adquisición del lenguaje se logra en el periodo que va del nacimiento a los seis años, puede ser difícil para un niño aprender a hablar cuando tiene dos años, pero si después de los seis años no lo ha logrado podría considerarse entonces que estamos ante un trastorno.
En cualquier caso, gracias a la capacidad del cerebro de cambiar como respuesta a las demandas externas (plasticidad cerebral), la detección y la intervención adecuada, siempre llevarán a un mejor estado.
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Bibliografía
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Montessori, M. (2013). El niño. El secreto de la infancia. México, Editorial Diana.